Apresentação

"Brown, H. Douglas (2007) refere que os professores podem desempenhar muitos papeis no âmbito do ensino e isso pode facilitar a aprendizagem. A sua capacidade de os desempenhar de maneira eficaz dependerá, em grande medida, da empatia que criarem com os seus alunos e do seu próprio nível de conhecimentos e competências. " O Mentoring é um processo de desenvolvimento em que uma pessoa mais experiente – o professor - partilha o seu conhecimento com uma pessoa menos experiente, o aluno, na escola, dentro ou fora da sala de aula, através de um conjunto de estratégias pedagógicas formais e informais, para alcançar objetivos escolares ou académicos e de desenvolvimento pessoal e social. Esta ação de formação tem como objetivos capacitar professores e educadores de ferramentas e estratégias de mentoring, para estabelecer e desenvolver uma relação pedagógica mais eficaz, quer para estimular a sua motivação, como para otimizar as diferentes estratégias de aprendizagem. Com recursos a ferramentas de várias áreas do conhecimento, como a Psicologia, as Neurociências, as Ciências da Educação e a Gestão de Recursos Humanos, este curso é desenvolvido com o intuito de apoiar os professores na gestão de situações desafiantes no seu quotidiano, favorecendo percursos de sucesso escolar e estimulando a motivação para a aprendizagem.

Destinatários

..Educadoras de Infância e Professores dos Ensinos Básico, Secundário e de Educação Especial

Releva

Para os efeitos previstos no n.º 1 do artigo 8.º, do Regime Jurídico da Formação Contínua de Professores, a presente ação releva para efeitos de progressão em carreira de ..Educadoras de Infância e Professores dos Ensinos Básico, Secundário e de Educação Especial. Para efeitos de aplicação do artigo 9.º, do Regime Jurídico da Formação Contínua de Professores (dimensão científica e pedagógica), a presente ação não releva para efeitos de progressão em carreira.

Objetivos

· Identificar .as ferramentas de intervenção em Mentoring; · . o seu papel no sistema educativo · Utilizar estratégias de motivação dos alunos · . as crenças limitadoras e facilitadoras da aprendizagem; · . os seus pontos fortes e potenciar a sua utilização na sua missão de facilitadores da aprendizagem; · Reconhecer as suas vulnerabilidades e identificar recursos para os transformar em aspetos que tragam mais valias ao processo de aprendizagem dos seus alunos; · Adquirir e/ou desenvolver as suas capacidades de liderança, comunicação e interação com os alunos, promovendo uma maior eficácia das aprendizagem a realizar; · Aplicar estratégias para estimular a motivação e o interesse no processo de aprendizagem dos seus alunos; ·as dificuldades e reconhecer atitudes e comportamentos ajustados às necessidades dos alunos, em contexto de sala de aula; · aplicar estratégias que promovem a autodescoberta e o desenvolvimento dos alunos; ·Aplicar ferramentas de mentoring que permitem favorecer a mudança no contexto da aprendizagem em sala de aula.

Conteúdos

História princípios do Mentoring (1h) Mentoring no contexto educativo O papel do professor-mentor na facilitação da aprendizagem dos alunos A atitude e comportamentos do professor Mentor na aprendizagem dos alunos (2h) Competências de um Professor-Mentor Definir objetivos SMART & FUN Estimular o sentido de competência Desenvolver e reconhecer a autonomia Mentoring na Escola (2h) Metodologia do Mentoring em sala de aula Fases de intervenção num processo de mentoring com os alunos processo de aprendizagem em sala de aula (2h) Modelos de aprendizagem Estilos de aprendizagem Princípios para aprender Ferramentas do Professor-Mentor na facilitação da aprendizagem dos alunos (9h) Rapport e Confiança Escuta ativa Perguntas poderosas Reformular Feedback construtivo e Feedforward Otimização da autoconsciência, responsabilidade e foco Promover a descoberta Estimular a motivação Co-construir Planos de ação e de desenvolvimento: da definição de objetivos ao acompanhamento Ferramentas de Mentoring Educativo (9h) Definição de Objetivos MAFO - a análise estratégica para uma aprendizagem eficaz Roda Educativa Diários de Aprendizagem Crenças e desconstrução de crenças Mindmaping Posições Perceptuais Analogias e metáforas Storytelling

Metodologias

As sessões decorrerão em modalidade síncrona, em que o formador está em contacto direto com a turma em sala virtual através da qual interage com os formandos e dinamizará a sessão com recurso a apresentações, vídeos entre outros materiais pedagógicos, como exercícios de reflexão individual e de grupo. A formação será teórico-prática, e com participação ativa dos formandos em todas as atividades propostas. Serão propostas atividades de discussão de temas específicos relacionados com os temas, exercícios e atividades pedagógicas, casos práticos e role-plays.

Avaliação

Instrumentos de avaliação dos formandos e respetiva ponderação: - Participação/realização das atividades práticas (60%) - Relatório final de reflexão crítica (40%) - De acordo Com o Art 46º do ECD em vigor e as orientações das Cartas Circular CCPFC-3/2007 e CCPFC-1/2008, os formandos serão avaliados com a menção qualitativa de: - 1 a 4,9 valores - Insuficiente - 5 a 6,4 valores - Regular - 6,5 a 7,9 valores - Bom - 8 a 8,9 valores - Muito Bom - 9 a 10 valores - Excelente

Bibliografia

Brueggeman, A. (2022). Student-Centered Mentoring. Corwin.Holliday, M.(2001). Coaching, mentoring & Managing. The Creer Press, Inc.Penim, A. e Catalão, J. (2017). Ferramentas de Team Coaching. Lidel.Pérez, J. (2016). Ferramentas de Coaching Educativo. Porto editora.Pérez, J. (2009). Coaching para Docentes. Motivar para o Sucesso. Porto editora.Penim, A. e Catalão, J. (2021). Ferramentas de Mentoring. Lidel.

Formador

Catarina Maria Cabanelas Pereira

Cronograma